随州职业技术学院 思想政治教育专题
 
 
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思想政治教育要以人为本
2013-12-19 0:00:00  
 聂继红[1]

(随州职业技术学院   医护学院 湖北 随州 441300 

 

【摘要】思想政治教育具有既能满足促进个体健康成长和全面发展的个体价值又具有能动促进社会的政治、经济、文化发展的社会价值,它最终极价值追求是促进人的全面自由发展。但传统思想政治教育过分强调人的社会价值,忽视个人价值的实现,且在内容、方法和手段上存在很大的弊端。在二十一世纪时代发展要求现代思想政治教育必须以人为本,在价值定位上要以促进人的自由发展为终极目标,内容、方法与手段上要与时俱进,不断创新。

【关键词】思想政治教育;以人为本;与时俱进

思想政治教育以人为本是现实的要求和时代的必然

1.从思想政治教育的效果来看:改革开放20多年来尤其是进入二十一世纪后的中国,正是处于社会转型时期,工作重心转移使经济成为社会和人们生活的主导,经济价值得以空前凸出。西方文化随着各国相互交流交往的发展不断传入国内并广泛影响国人的精神世界和思想观念,特别是个人的情感尊重和利益诉求成为社会关怀的首要环节,人的思想状况越发明显地彰显出个体特征。较之时代特征的转变,审视我们当前的思想政治教育,似乎正处于尴尬的低俗境地,思想政治教育“无用论”充斥着人们的头脑。思想教育仍用传统的思维方式和陈旧固定老套空洞的政治内容向人们向人们被动灌输,教育者将教育目的仅仅理解为是为了实现一定的政党和社会集团的任务而不是为了最终服务于人的全面发展。那么人仅仅是达到一定的目的的工具和手段,而人本身没有目的的价值。这种脱离实际的不能给其带来经济利益和个人需要满足的抽象道德、政治说教必然遭到人们的心理反抗与情绪抵触,人们对思想政治教育价值的认识,由“政治冲击一切”、“政治代表一切”的“万能论”极端偏离到“无用论”极端。[1] P32

2.从思想政治教育内容上来看:传统的思想政治的核心内容是共产主义理想信念、伦理道德教育。思想政治教育几十年一贯制,教育周期长、内容固定死板、空洞抽象。它突出培养和塑造的是听话、服从、谦虚、克制自我和无私献的形象,而体现人的创造性和创造能力的怀疑批判、独立自主、自我选择与奋斗等往往无形中受到抑制。重视个人对社会发展的社会价值而忽视思想政治教育在促进个人发展方面的个体价值。因此,传统的思想政治教育在如今社会发展多元化、个体特征突出的新时代仍以固定抽象的政治道德为核心内容向人们灌输单调而浓厚的政治色彩时必然会遭到冷遇和抵触。因为这种片面强调社会价值,忽视甚至否定个人的自我价值,强化个体的人身依附而抑制人的能动性、创造性和自主性的传统思想政治教育内容必将随着社会发展和时代变迁失去它往日的威严而面临严峻的挑战。         

3.从思想政治教育等手段与方式来看:一部分思想政治教育工作者仍以固定的思维方式来对待新世纪的受教育者。教育方法陈旧、单一僵化。唯自上而下灌输,把受教育者仅仅视为消极被动地接受教育的客体,这必然导致思想政治教育中的命令主义、强制压服和单项注入,受教育者成为没有独立、没有自主、缺乏创新和主体性的被动受教育对象。思想政治教育形式普遍为“声势型”、“执行型”、“灌輸型”、“动员型”等。调查发现,68%的基层单位扔把“照本宣科”、“我读我讲你听”的“填鸭式”方法作为普通行的方法,89%的人对空洞说教反感生厌,对只灌输“大道理”、“高尚思想”,但正当利益要求避而不谈或不加分析予以排斥,存在较强的逆反心理;“95%的人对“我讲你通”的方法冷漠,对所讲的“真理”,所要求的“必须”敬而远之,难以认同信服,听过后又抛之脑后”。 [2] P54思想政治的教育的效果收效甚微。这种过分强调个人的社会价值而忽视个人真正的个人价值及促进个体自身全面发展的单向度教育方式已难以适应新的时代发展变化的要求。

二、思想政治教育以人为本的基本路径和方法

1.由人是工具转变为人本身就是目的的价值思维

现实的人立足于人的现实。当前人的现实要求彰显出个人本身的价值,发展人全方面的能力和多方面的素质,成为一个全面发展的人。使思想政治教育在以人为本以促进人全面发展问根本目的的价值导向上,不仅仅是体现出意识形态灌输的功能,而且体现出对教育者发展的重视,必然会面向受教育者的生活本身,关心教育者的实际需要,解决他们的实际问题,帮助他们健康成长,发展他们的综合素质能力,表现出对受教育者一种真心实意的终极人性关怀。这样一种关心人的发展而个人的发展自然会有利于社会稳定进步的良性循环会有利于社会稳定进步的思想政治教育自身也必然获得了走向现代思想政治教育的最佳路径。现代思想政治教育不仅要有明确的政治导向,同时也要坚持“以人为本”的科学工作原则和方法。现代思想政治教育在新世纪的社会发展环境下除了政治导向功能外,它比任何时期都注重人的智力、体力和意志的发展,更加重视对现代人全面、自由发展的关注。关注和着眼于人的现代化和人的自由、全面的发展,是现代思想政治教育之终极目的和最本质的人性关怀,同时也是思想政治教育肩负和实现现代“以人为本”的社会管理功能的重要法宝。

    2.思想政治教育内容要与时俱进开拓创新

    “现代思想政治教育内容应有三个层次的递进关系:一是社会内容层面,即国家大政方针政策;二是道德层面,即对道德信念、道德人格、价值观念和理想信念的重视和追求;三是人学层面,即对人自身的关注、尊重和对人主体主动性的高扬和发展。”[3] P95这要求现代思想政治教育应围绕人的能力本位这一核心内容开展,在教育内容的浓度上实现由培养和塑造“道德人”向“能力人”的递进和过渡,实现独立人格的真正确立。在社会关系中,从以强化个人对组织的依赖性,约束个人利益和欲望的传统思想政治工作向确立每个人的独立人格以自觉承担社会责任,把每个人看做是社会的主体,实现人的全面自由发展的现代思想政治工作转变。思想政治教育促进人的全面发展,关键在于以真、善、美来拓展人的素质,引导人的思想,树立科学发展观。素质政治教育从真出发,追求“善”最终达到美的境地。最后以美启真,以美储善,达到真、善、美的统一,塑造美的灵魂主体。只要思想政治教育内容的核心内容以人为本,以促进人的全面综合素质为根本目的的来开展一切实际的人性化教育和活动。思想政治教育就必然在实现人的个体价值基础上间接地实现了个体的社会价值,使个体价值与社会价值实现真正水乳交融地汇为一体。

    3.大力发展和创新思想政治教育的方法与手段

    改变传统思想政治教育的单向灌输的方法,由单纯“灌输型”向寓教于乐寓教于文的“渗透型”转变。寓思想政治教育于丰富多彩、生动活泼的群众文体娱乐活动之中,广泛开展各具特色、群众喜闻乐见的文体娱乐活动,不仅可以繁荣城乡文化生活,而且会使人们在积极参与的娱乐活动中得到教育和提高。由“单一”的“教育型”向“综合型”转变。单靠思想政治教育解决不了的问题,要将“德治”与“法治”软硬相结合,综合行政监督、经济杠杆等多手段形成思想政治教育的整体合力。“在教育方法上从“教”的单向性转变为“教”与“学”的双向运动。尤其要关注“学”的主体性,建立起包括自我教育的方法(自我认识、自我体验、自我控制、自主学习、自动参与等)和指导教育的方法(课堂理论教育、社会实践、批评教育、疏导教育、榜样教育、对比教育、情感陶冶、预防教育及综合教育等)的思想政治教育方法体系。”[4] P8同时,教育的手段要现代化。充分发挥网络、广播、电视、报纸等各种现代传媒的宣传阵地作用,增强利用网络技术,发展网络思想政治教育意识。建立教育互联网平台,加大教育软件开发的力度,建立健全高质量的思想政治教育信息网。同时加强网络道德建设,促进网上自律和他律的有机结合。此外,建立一支高水平高素质的现代化思想政治教育人才队伍显得尤为重要。培养一支既有较高政治理论水平,熟悉思想政治工作规律,又能有效掌握网络技术,熟悉网络文化特点,能够在网上进行思想政治教育工作的队伍。这样高水准的人才队伍也是现代思想政治教育以人为本得以实现和发展的重要前提和支持条件。

                          [参考文献]

[1]王丹,刘金如.浅论思想政治教育价值的重审[J].思想政治教育,2007,(4.

[2]房玫.当代视野的思想政治教育[J].理论视野,2005,(1.

[3]张立.马克思主义人学思想对思想政治教育的启示[J].南京政治学院学报,2001,(6.

[4]朱其东,张发钦.全球化背景下思想政治教育的新视点邓小平“三个面向”深刻内涵的挖掘与实现[J].广西青年干部学院学报,2007,(3.

 

[1]聂继红(1981—)女,湖北麻城人,硕士学历,随州职业技术学院医护学院老师,主要研究方向:党的建设、学生思想政治教育与管理

 

 

 
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