首页 | 机构设置 | 工作制度 | 督导简报 | 教学评价 | 评建文件 | 项目评建 | 理论探讨 | 资料下载 | 师生交流 | 数据采集平台

  您的位置: 随州职业技术学院督导评建网 >> 文章中心 >> 评建文件 >> 评建文件
 阅读文章

评建知识问答(一)

  添加人:pjb浏览次数:1778添加时间:2011-5-26 下午 03:16:23字体:字体颜色
 
1.我院办学方略是什么?
答:特色立校、开放强校、文化活校、和谐兴校。
2.我院校训是什么?
答:厚德、重能、求特、创新。
3.我院办学理念是什么?
答:围绕市场设专业、根据岗位设课程、内涵发展求质量、打造特色创品牌。
4.我院办学思路是什么?
答:坚定市场导向,服务地方经济,校企深度融合,开放开门办学,注重内涵建设,发挥比较优势,打造特色品牌,推动科学发展。
5.本次评估的名称是什么?作用是什么?核心是什么?
答:(1)高等职业院校人才培养工作评估.(2)促进学校科学定位、特色发展、提高质量。(3)全面提高高等职业教育教学质量。
6.16号文件全称是什么?
答:2006年11月,国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
7.如何理解16号文件的目的和意义?
答:16号文件的出台,表明了国家要把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变,从重点抓规模扩张转向重点抓内涵建设,突出教学质量。
8.16文件的主要内容是哪些?
答:(1)要深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性;
(2)加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标;
(3)服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设;
(4)加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力;
(5)大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式;
(6)校企合作,加强实训、实习基地建设;
(7)注重教师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼结合的专业教学团队建设;
(8)加强教学评估,完善教学质量保障体系;
(9)切实加强领导,规范管理,保证高等职业技术教育持续健康发展。
9.高等职业教育的办学方针是什么?
答:以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路。
10.高等职业院校的根本任务是什么?
答:高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。
11.高等职业教育发展和改革的关键是什么?
答:关键是要科学准确定位,明确发展方向,理清工作思路。一是要明确办学方向和树立科学质量观;二是要找准自己的定位区间和发展空间;三是要强化职业能力培养。
12.2011年 9月13日至14日在杭州召开的全国高职改革与发展工作会议主题是什么?
答:以提高质量为核心,以“四个合作”(合作办学、合作育人、合作就业、合作发展)为主线,深化教育教学改革,推进体制机制创新,努力建设中国特色现代高等职业教育。
13.推进教学建设和教学改革的具体内容有那些?
答:要根据经济社会发展需要,建立专业设置、招生规模的计划与调整机制;坚持育人为本、德育为先,突出职业道德教育,促进学生健康成才;改进人才培养方案,创新人才培养模式,探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式;根据高技能人才培养的实际需要,改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式,建成一大批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程;统筹规划和建设紧密结合生产实际,具有高职特色的教材体系,规范教材评价选用机制,确保高质量教材进课堂。
14.职业教育专业教师到企业实践有何要求?
答:专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。
15. 新一轮评估为什么要建设《状态数据采集平台》?
答:《状态数据采集平台》是《新评估方案》的核心和基础。各高职院校依据《新评估方案》和《评估实施细则》开展评估,是建立在《状态数据采集平台》相关数据的真实性和科学分析的基础之上。《状态数据采集平台》不仅具体展现了各高等职业院校办学概况、教学状态、人才培养工作水平和办学特色,也记录了各高职院校人才培养工作发展轨迹,更重要的是揭示了学校发展趋势和存在问题。
《状态数据采集平台》建设是学校自身发展的需要,是学校实现管理科学化、现代化、规范化的需要,是深化改革、强化特色、提高人才培养质量,实现又好又快发展的需要。
《状态数据采集平台》是教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实施宏观管理的重要途径和手段,是建立以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系的重要保证。
《状态数据采集平台》是办人民满意教育的需要。高职院校要逐步做到信息公开,教学状态数据要逐步向社会公布,接受社会监督。
16.提高教学质量的核心是什么?
答:课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点
17.高等职业教育课程体系和教学内容改革有哪些基本要求?
答:(1)要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。
(2)建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。
18.《状态数据采集平台》的建设有哪些基本要求?
答:(1)明确目标。各高职院校按照教育部要求尽快建设好、管理好、应用好《状态数据采集平台》;根据各自的特点,进一步开发、完善《状态数据采集平台》的功能,逐步做到向社会开放;最终实现教职工满意、校领导满意、省级教育行政部门满意、教育部满意、社会有关各方满意。
(2)落实到位。各高职院校根据教育部《新评估方案》的具体要求,把《状态数据采集平台》列为学校办学的一项基础性工作加以落实。
(3)加强培训。各校应组织全体教职工认真学习领会相关文件精神,积极宣传《状态数据采集平台》对学校改革和发展的重要意义,统一全体教职工的思想认识。
(4)及时准确。各校要从提高质量的高度,本着诚实守信的态度,实事求是地采集填报原始数据,确保《状态数据采集平台》信息的原始性、即时性、独立性、写实性和公开性,实现信息源头到校级平台的直接对接。要健全专业、课程、项目、教职工等代码体系,确保《状态数据采集平台》建设的规范有序和健康发展。
(5)健全机制。各校要建立健全《状态数据采集平台》的管理和奖惩制度,建立从数据产生源头和一线岗位进行信息采集填报的运行机制;建立信息采集责任制,明确每一位教职工都是每条信息源头的具体责任人,并落实学校总体汇总责任人,做到《状态数据采集平台》上所有信息的源头,均来自于信息发生人或信息发生地,确保《状态数据采集平台》的原始性和独立性。
(6)逐步公开。《状态数据采集平台》上的相关信息应通过校园网等途径在校内公开,并向教育部、省教育厅高等职业院校人才培养工作评估专家组开放浏览权限。同时应根据教育部、省教育厅的统一部署,逐步向社会公开《状态数据采集平台》,接受社会的监督。
19.改革教学方法和手段的基本要求是什么?
答:融“教、学、做”于一体,强化学生能力的培养。
20.人才培养模式改革的重点是什么?
答:重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。
21.人才培养模式改革应重视什么?
答:要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
22.高等职业院校专业改革与建设有哪些基本要求?
答:(1)要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学校的办学条件,有针对性地调整和设置专业;
(2)要根据市场需求与专业设置情况,建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,辐射服务面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业能力。
23.高等职业院校工学结合人才培养模式改革有哪些基本要求?
答:(1)要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;
(2)要积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;
(3)要建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
24.高等职业院校加强实训、实习基地建设有哪些基本要求?
答:(1)要按照教育规律和市场规则,本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金;
(2)要紧密联系社会服务部门和行业企业,不断改善实训、实习基地条件;
(3)要积极探索校内实训基地建设的新模式,学院提供场地,充分利用和发挥社会物质资源和智力资源,教学活动过程和专业岗位实践活动相结合,实现“双赢”和共同发展;
(4)推进校外顶岗实习力度,使校内实训、校外顶岗实习比例逐步加大,提高学生的实践能力。
25.如何理解“双师素质”?
答:双师素质教师是指具有教师资格,又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员:
⑴具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者),并在近五年主持(或主要参与)过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平;
⑵近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,能全面指导学生专业实践实训活动;
⑶近五年主持(或主要参与)过应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好。
26.高等职业教育教学质量保障体系的基本要求?
答:以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与。
27.教育行政部门对顶岗实习时间、实践类课时占教学时间的比例、获得双证书的人数占毕业生总数的比例要求是多少?
答:顶岗实习时间原则上不少于半年。实践教学作为专业教学的重要核心环节,纳入课程体系的整体设置中,理论教学应与实训、实习密切联系,实践类课时占总教学时间的50%以上,有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80%以上。
28.国家示范性高等职业院校建设计划,将重点支持建设多少所示范性院校和骨干高职建设院校
答:100所示范性院和100所骨干高职建设院校。
29、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对职业教育提高教学质量有哪些要求?
答:把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合、校企合作,顶岗实习的人才培养模式,坚持学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制并重,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力;制订职业学校基本办学标准;完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法;开展职业技能竞赛。
30、新一轮评估关注的基本要点有哪些?
答:(1)基本办学条件。(2)双师素质比例。(3)双师结构。(4)专业带头人。(5)剖析专业。(6)说课。
·上篇文章:16号文件解读
·下篇文章:评建知识问答(二)
复制 】 【 打印
 相关文章
·评建知识问答(三) 2011-5-26 下午 03:18:53
·评建知识问答(二) 2011-5-26 下午 03:17:37
Copyright © 随州职业技术学院督导评建网 All Rights Reserved. 管理登陆