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建筑施工技术特色专业建设工作总结
时间:2018-6-20  

建筑工程技术专业建设项目总结报告

2015 11月,随州职业技术学院技术专业被确定为湖北省省级高等职业教育特色专业。经过两年建设,圆满完成各项建设任务,现总结如下:

一、项目概况

本专业项目建设周期 2 年,从 2015 12 月至 2017 12 月,建设内容包括人才培养模式改革、教育教学模式改革、教师评价制度改革、实践教育体系建设、教育质量评价、社会服务等8 个子项目 109个绩效考核任务。经过 2 年的建设,随州职业技术学院建筑工程技术专业完善了“四阶段六融合三证书”的岗位弹性召回制人才培养模式改革,实现了虚实结合的教育教学模式改革,形成了“七位一体”的教师督导评价体系,改善了实践教学体系,实现了多元化的人才培养质量评价,实训教学条件明显改善,学生技能突出,教师信息化能力明显增强,社会服务成效显著,109个绩效考核任务全部完成,任务完成率 100%

表一:项目完成情况一览表

子项目

绩效考核任务

完成数

完成率

人才培养模式改革

12

12

100%

教育教学模式改革

8

8

100%

教师评价制度改革

15

15

100%

实践教学体系

12

12

100%

人才质量评价

22

22

100%

校企合作体制机制建设

22

22

100%

教学信息化建设

8

8

100%

社会服务能力建设

10

10

100%

二、改革与建设的主要方面及所做的工作

(一)人才培养模式改革

1、论证并实施“四阶段六融合三证书”的岗位弹性召回制人才培养模式;

经过两年的建设,积极探索现代学徒制,建立了“四阶段六融合三证书”的岗位弹性召回制人才培养模式。“六融合”即“课程设置与岗位需求融合、教学内容与职业标准融合、校内课程与现场课程融合、岗位实习与回炉深造融合、课程标准与执业资格证书融合、人文素养与企业文化融合”;“三证书”即“学历证书、执业资格证书、大学生素质拓展证书”,将课程设置与建筑六大员证书和大学生素质拓展证相衔接,有利于学生创新能力培养,实现文化育人。在此人才培养模式基础上搭建了实施平台,为学生提供了真实的工程实例,让学生在校期间便从技能掌握到文化归属上更多地打上“企业人”的烙印,培养学生的良好的职业素养,使其成为适应企业需求的高素质技能型专门人才。在此平台的基础上完善了建筑工程技术专业的 2017 版人才培养方案。

2、建设“校中厂”四大工作室,承担真实任务教学环节

学院内新增设“校企合作服务部”,按照企业真实环境打造四大工作室:“BIM实训中心”、“建筑制图识图工作室”、“学生自助机房”和“建筑测量工作室”。以四大工作室为载体,承担学生“校中厂”模拟实践教学任务,同时推进四大工作室的产业化,以此为为纽带推进校企深度融合。

 

 

3、铺设“厂中校”各项目部教学点,承担现场实战教学环节

与随州市建设局建筑市场管理站培训中心联合,在随州市地区的15家校企合作企业里,遴选了优秀建筑企业的项目部作为现场教学点进行建设,承担学生的实战教学任务,组建了不定期学生《建筑施工技术》、《建筑工程测量》等实践类课程工地实训。人才培养方案的确定、学生的选拔、培养要求、专业学习要求、实训要求、学生培养以及设备支持等都由这六家企业和学校共同商议确定。

4、建立“在岗培育、双元育人”的建筑六大员岗位现代学徒制

我院将“厂中校”现场实战与“校中厂”工作室模拟定岗结合起来,实行“在岗培育、双元育人”。采取双班主任、双导师制,以岗位学习为主,学生的专业核心能力课程以“在岗学习,学校主要负责人文素质课程、专业基础课程模块教学;“校中厂”四大工作室主要承担模拟顶岗实习课程模块,包括专业能力课程教学和学生核心技能训练(以建筑六大员岗位为依据);“厂中校”各工程项目部教学点是学校与企业共同负责教学、质量监控和考核评定。通过班主任、导师下班级、下寝室,学生下工地、下企业等多种形式,把项目部与课堂有机地结合,使学生直观地学习岗位课程,提高学生就业率、就业质量。

 

5、企业订单班探索和实施

我院开创性的开展了企业订单班,与随州市神龙市政等一级资质的施工企业合作,实施订单班培养,大胆的把人才培养目标延伸到毕业生毕业3年以后的发展岗位,能够几率更高、更快的考取二级注册建造师的证书,更加快的脱离施工员、预算员底层岗位,向更高级的岗位晋升。对传统的专业核心课进行优化,融入二级建造师课程培训体系,高薪聘请具有资质的名师对订单班学生进行注册资质的授课,大大提高毕业生的发展后劲,同时也对订单企业的员工进行注册类课程培训,部分企业员工通过我校培训后已获得二级建造师的职业资格证。

(二)教学管理模式改革

1、融信息化模拟仿真技术与建筑现场实践教学于一体的“仿真模拟课堂与工程现场岗位相结合”教学模式

通过招投标,引入BIM工程识图算量软件,信息化模拟仿真技术引入课堂教学,创建与现场实践教学相结合的教学模式,打造专业基础课、信息化模拟仿真课堂课程、“校中厂”四大工作室案例教学课程、“厂中校”项目部教学点实战教学课程的“四维度”课程体系,同时让学生从大学生→专业学生→工作室学徒→项目部实习生→施工员预算员的“四维度”教学训练,达到最佳的场景教学、岗位教学效果。

2、加快建筑教师“企业专家化”

通过两年的时间,大力鼓励青年教师学习一级建造师、造价师等课程,积极参加每年的注册类建筑执业资格考试,同时利用暑假时间安排教师陪同学生到企业锻炼,积极向行业企业专家的标准靠拢,积极备战注册建造师、注册造价师、注册监理工程师的考试。近两年通过一级建造师造价师职业资格教师3名,二建建造师5名,教师资格证覆盖率达到80%

3、“五化五结合”管理师资队伍,实行考教分离,推进教育教学模式改革的落实

采取“五化” 考核法对教师进行考核,即考核形式多样化,考核内容全面化,考核主体多元化,考核类型实用化,考核时间全程化;采取“五结合”式学生成绩考评法,与教师绩效挂钩,即知识考核与能力素质考核相结合,期末考核与平时考核相结合,笔试和实践操作考核相结合,课堂考核与实训考核相结合,校内考核与校外考核相结合。实行考教分离,推进了教育教学模式改革。

4、完善校内建筑工程技术专业教学资源库,开展小班化教学

实行小班化教学,每班不超过35人,确保教学质量。制定课堂教学与实践教学评价分析标准、评比和反馈制度,制定理论课与实训课评价标准,定期开展期初、中期和期末教学检查,使学生的满意率要达到90%以上。大量收集真实工程案例,以随州职业技术学院校内建筑专业教学资源库平台为依托,建立120G资源的案例库、课件库、建筑执业证书试题库、视频资源库、职业标准库,同时利用建筑云课堂和蓝墨云课堂建立了网络端,手机端的互联网+教学资源库,实现校内建筑专业学生信息化教学。

 

(三)改革教师评价制度

1、建立了“七位一体” 督导考核制度。

建立了学院教学督导、教学管理、学生管理、招生、就业、企业实习实训、思想政治教育等七类人员监督考核教师的督导考核制度。“一体”是指七类人员按照一定目标、要求和规范的组织形式融为一体,以小组的形式,共同参与教学督导活动。简称“督教”、“督管”、“督学”、“督管”、“督招”、“督就”、“督训”、“督育”。对教学工作进行了全面检查和督导,促进招生和就业工作。该制度的执行,建立了更加有效的教学督导模式,营造了齐抓共管的教学管理局面,提高了教师的教学水平,加强了课堂教学的运行管理,对于稳定教学秩序,促进招生就业工作,发挥了非常重要的作用,起到了较好的效果。

2、积极聘用行业企业人才,建立了兼职教师库

积极聘用行业企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师,建立了兼职教师库,实行动态更新,由兼职教师承担专业课程的比例要有提高,并按照专任教师的考核办法进行考核,考核结果与课时津贴、教师聘用等挂钩。

3、实行专业教学团队负责制

实行专业教学团队负责制,专业教学团队由专任教师和兼职教师共同组成,专业负责人具体负责本专业各项建设,专业负责人下属安排4名骨干教师,骨干教师分别负责对应课程体系的教材科研活动开展、同时骨干教师带领其他专业教师和兼职教师,聘任、教师业绩考核等,实现梯队化专业教学团队体系,提高专业教学质量。

4、建成结构合理的教学团队。

12016 年,我院从湖北工程大学引进两名新进教师,均为全日硕士制研究生学历。

(2)积极开展师资培训,以德国双元制标准要求老师进行授课。截止目前,20162017年派遣8人次参加国培项目,2018年派遣5人次参加省培项目,已有4名教师通过天津理工大学“全过程工程咨询管理”培训,并获得培训合格证,6 人次参加企业顶岗锻炼。

(3)我校教师多次受聘担任工程测量、工程造价、建筑工程识图、CAD赛项省赛裁判。杨鑫老师2016年、2017年被聘为工程造价赛项裁判;田伟、钱俊老师分别聘为20162017年工程测量赛项裁判。

(四)改进实践教学体系

1、基于项目实施全过程的“四平台”建筑实践教学体系

基于建筑项目实施全过程,创建“四平台”实践教学体系。“四平台”即建筑模拟仿真课堂实训平台、“校中厂”工作室真实任务实训平台、“厂中校”项目部现场实训平台、企业顶岗实习平台,实践学时占总学时60%以上。

2、加强与企业合作,深度开发实践教学资源

以建筑施工过程为导向,与随州市神龙市政有限公司、湖北大有随州分公司共同构建课程体系。在课程标准中导入施工技术标准和岗位职业标准,有机融入建筑行业岗位培训的内容,按“任务驱动”和“项目导向”等教学模式进行学习情境设计。与企业共同构建基于施工过程的建筑工程技术专业课程体系;与企业共同开发课程标准、设计学习情境、改革教学方法,与企业共同建设专业核心课程。

3、顶岗实习管理

在全省已经建立合作关系的50多家建筑企业里,优选上海天佑、上海建通、中建商混、湖北大有等10家具有甲级资质的建筑工程企业进行顶岗实习,加强顶岗实习管理,突出以育人为目标的实习实训考核,完善学院《建筑专业学生顶岗实习管理办法》,加强对实习管理人员和指导教师的考核,制定考核指标,并将考核结果纳入个人绩效工资考核。

(五)人才培养质量评价

1、建立多元评价体系

建立了学院、院系和专业三级质量监控体系,学生的职业道德、技术技能水平、就业质量和用人单位满意度作为考核学校教学质量的重要指标。形成教育行政主管部门、行业企业、学院、学生、家长及社会机构参与评价的多元化人才质量评价体系。

2、制定《毕业生就业质量跟踪调查制度》

制定毕业生就业质量跟踪调查制度,使建筑人才培养质量达到“三贴近”,即贴近行业先进理念、贴近建筑职业标准、贴近学生可持续发展。较大规模的毕业生质量跟踪调查一般每二至四年开展一次,每年搞一次小范围调查。并将两者结合起来进行。

3、在各类省级技能大赛项目获奖

在这种人才培养模式下,学生在各类技能大赛中成绩优异,在 2016 2017年连续两年的湖北省高职院校技能大赛工程测量赛项中均荣获三等奖,在20152016年湖北省高职院校CAD技能竞赛中荣获二等奖,在2017年首届湖北省高职院校技能大赛建筑工程识图赛项中荣获三等奖。在 2016 2017年中国技能大赛——BIM毕业生设计比赛中分别荣获全国二等奖、全国一等奖。

4、实施专业人才培养质量年度报告。

通过走访用人单位,听取用人单位的意见和建议,开展问卷调查,通过实施毕业生优质就业工程,形成了建筑工技术专业人才培养年度报告制度体系。

(六)深化校企合作

1、完善“三方联动”校企合作体制机制

建立了“政府、学校、企业”三方联动,“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”;达到“五共”,即“共建教学基地、共创职业文化、共引行业专家、共享教学资源、共谋学生就业”。

2、校、政、企三方联动,“厂中校”成为实践教学主战场

建立了BIM实训中心、学生自助机房、工程测量工作室、建筑制图识图工作室,积极与湖北省企业形成联动效应,与随州市建设局建筑市场管理站培训中心合作,在随州地区遴选了随州兴二建筑工程有限公司、随州市神龙市政工程有限公司,湖北大有随州分公司等多家本地建筑类企业,铺设了工程项目部现场实训教学点,20162017年工开展课程工地实训30多余次。

(七)推进教学信息化建设

1、通过合作职教云和蓝墨云平台,开发校内信息化教学手段

   通过与职教云和蓝墨云等网络课程资源平台建立合作关系,将校内12门课程录入到职教云课堂平台,共计80多名学生注册网络资源平台帐号,实现校内信息化教学手段。同时20162017年我院老师多次参加校内以及湖北省信息化课程设计大赛,其中2016年王钰冰老师代表我校参加信息化设计大赛荣获优秀奖,2017年王钰冰老师在我校信息化课程设计大赛中荣获一等奖,2018年我院共12名老师报名参加湖北省信息化教学设计大赛,信息化教学参与度达到60%以上。

2、铺设信息化试点教室

为保证职教云平台在学校顺利使用,将学生自助工作室和BIM实训中心进行教室布线,并建立企业级无线路由器,初步实现学生自助工作室和BIM实训中心的网络教学全覆盖。

2、开设建筑模拟仿真实训课堂

通过购买西安三好模拟仿真虚拟实训系统,实现信息化模拟仿真技术与现场实践教学相结合,做中学、做中教,通过三维直观场景和现场真实项目,将工程现场搬进教室,增强学习效果。

3、完善校内建筑工技术专业资源库建设

依托合作企业、湖北省建筑专业院校合作理事会,开发建筑工程技术专业相关的专业标准、课程标准、实践教学标准、实训教材、考核评价标准和试题库等资源,开发专用建筑施工教学软件、仿真实训软件,建立校内网络化实习实训教学平台。在课程建设方面,积极调动广大教师参与的积极性,进行了随州职业技术学院校内建筑工程技术专业专业课程资源的建设,方便广大师生学习使用。

(八)社会服务能力建设

1、与随州市住建委签署:“建筑行业关键岗位培训基地”合作协议,每年为地方建筑类企业施工人员展开工种技能培训。

2、充分发挥校内BIM实训中心等实训基地及专业建设的优势,为社会提供施工员、造价员、资料员、测绘员等工种培训、以及二级建造师等执业资格培训服务,为社会转岗人员、再就业人员、农村剩余劳动力提供职业技能培训服务。两年开展社会培训,培训工种类培训600多人次,开展建筑工程技术专业培训600人次。

三、资金投入及使用情况

建筑工程技术省级特色专业建设总投入203万元。其中,省级高职特色专业建设专项资金 100 万元(鄂财教发【2015】84),学校自筹资金103万元。2017 年已经按照省级特色专业建设实施方案全部落实到位。资金使用率 100%。专项资金的使用严格按照国家财经法律法规执行,充分发挥专项资金的使用效率。具体明细如下:

建设内容

随州职业技术学院建筑工程技术专业特色实际使用明细

合计

(万元)

省财政

(万元)

学院自筹

(万元)

行业企业

(万元)

人才培养模式改革

27

20

5

2

教育教学模式改革

20

17

2

1

教师考核评价

24

8

8

8

实践教学体系建设

29

13

8

8

人才培养质量评价体系

6

2

4

0

校企合作体制机制建设

8

4

4

0

教学信息化建设

79

30

20

29

社会服务能力建设

10

6

2

2

总计(万元)

203

100

53

50

表三:特色专业实际资金使用明细

 

四、取得的进展和成效

(一)通过“四阶段六融合三证书”人才培养模式实现学生质量显著提高

1、通过“四阶段六融合三证书”人才培养模式,使学生尽早接触建筑六大员岗位,反复多次在学校工作室岗位和校外真实岗位之间更替,使教学进程更科学更真实,让学生从入学之初,就受到校园文化与企业文化的双重熏陶,对学生产生潜移默化的影响,使学生从思想上融入企业,第一、二学期学生在校主要完成基本素养学习领域、职业素养学习领域的学习。第三、四学期,兼顾学生爱好和社会需求,采取按岗位分方向的培养模式,学生可根据自己的方向选择在校企合作部中“建筑制图识图室”、“BIM造价工作室”、“工程测量工作室”、“学生自主机房”提升自己的专业技能,并代表我校参加湖北省职业技能竞赛。第五学期,借助校企合作部平台锻炼学生的职业技能和职业素养,并通过顶岗实习及时了解企业的用人需求。第六学期,针对学生在顶岗实习中遇到的问题、新技术和新工艺,采用跟踪式的回炉方式,提升学生能力。

2、学生在各类竞赛中成绩显著

土建学院以四大工作室为载体,承担学生“校中厂”模拟实践教学任务,同时推进学生技能竞赛化,以此为为纽带推进校企深度融合。通过工作室的引领,学生在各类技能大赛中成绩优异,在 2016 2017年连续两年的湖北省高职院校技能大赛工程测量赛项中均荣获三等奖,在20152016年湖北省高职院校CAD技能竞赛中荣获二等奖,在2017年首届湖北省高职院校技能大赛建筑工程识图赛项中荣获三等奖。在 2016 2017年中国技能大赛——BIM毕业生设计比赛中分别荣获全国二等奖、全国一等奖。

 

(二)创新性虚实结合教育模式

1、与仿真公司合作创建仿真实训课程,形成了融信息化模拟仿真技术与建筑现场实践教学于一体的“仿真模拟课堂与工程现场岗位相结合”教学模式。配套专业基础课、信息化模拟仿真课堂课程、“校中厂”四大工作室案例教学课程、“厂中校”项目部教学点实战教学课程,完成了让学生专业能力从大学生→专业学生→工作室学徒→项目部实习生→施工员预算员的四次过渡。

 

 

2、通过校际、校企对口建立实习实训基地,并根据企业的用人需求,开展“订单式”人才培养,加大行业企业参与建筑工程技术专业人才培养的力度。组织学校专业教师和企业相关单位人员共同完成专业人才培养方案的制订和完善注册建造师执业课程,推行“双证书”制度。通过两年的建设,学生“双证书”获取率100%、毕业生就业率95%以上、企业满意率95%以上。

(三)通过“七位一体”教师评价体系,打造出优秀师资团队

通过“七位一体”的教师督导评价体系,共计培养了 1 名校内专业带头人、聘请了 1 名企业兼职专业带头人;引进了 2 名教师、培养了 4 名骨干教师;对 9 名教师进行“双师”素质培养,使“双师”素质教师达 90%以上,20162017年派遣8人次参加国培项目,2018年派遣5人次参加省培项目,已有4名教师通过天津理工大学“全过程工程咨询管理”培训,并获得培训合格证,6 人次参加企业顶岗锻炼,两年来建筑专业教师参加各类国培、省培、学术交流会议共计30多余次。1名教师考取了在职研究生,在本专业设立“楚天技能名师”岗位 1 个,与合作企业建立20个高级职称兼职企业师傅资源库,建成了一支完全满足专业教学需要的达到国家级标准的优秀教学团队。

(四)改进实践教学体系,学生专业技能显著提升

1、通过建筑项目实施全过程的“四平台”实践教学体系,提高了学生的就业核心竞争力,学生在学校的实践学时占总学时率达到60%以上,学生就业率显著提高。两年学生在校期间模拟仿真实训达到50%以上,项目现场实训次数平均每生每年多达20次以上,一致获得学生好评,同时推动了随州市建筑行业的发展。

2、加强与企业合作,深度开发实践教学资源。与企业共同构建基于施工过程的建筑工程技术专业课程体系,到201712月完成所有专业核心课程的课程标准开发和学习情境设计,同时,将《建筑工程测量》、《建筑工程识图》、《建筑CAD》等5门课程建设成优质专业核心课程,建成11门院级精品课程。

3、改善了实践教学条件,完善了实践教学环节管理。优选上海建通、上海天佑、中交集团、湖北大有等多家一线发达城市具有甲级资质的建筑工程企业进行顶岗实习,加强顶岗实习管理,突出以育人为目标的实习实训考核,完善学院《建筑专业学生顶岗实习管理办法》,加强顶岗实习的指导与检查工作,学期巡回检查学生在企业实习实训情况1-2次,与企业共同解决实习过程中存在的问题。

(五)多元化人才质量评价,获得地方特色品牌口碑

建立学院、院系和专业三级质量监控体系,学生的职业道德、技术技能水平、就业质量和用人单位满意度作为考核学校教学质量的重要指标。形成教育行政主管部门、行业企业、学院、学生、家长及社会机构参与评价的多元化人才质量评价体系,将学生满意率、行业企业满意率、社会满意率作为评价的核心指标,建立毕业生就业质量跟踪调查制度。20159月至201712月,开展学生评教工作4次,覆盖学生1200人次,覆盖率高达50%;教师评教4次,全员教师覆盖;骨干教师,专业带头人评议、并且企业和毕业生跟踪调查问卷多达600余次,积极收集反馈教学问题,形成螺旋循环递进式人才培养质量评价。建筑工程技术专业 20162017级连续两届毕业生就业率达到 95%以上(其中协议就业率不低于 85%),毕业生及家长满意度达 95%以上,用人单位对毕业生满意度 95%以上,国家级学生技能获奖8/次,省级学生技能竞赛获奖18/次,在随州建筑行业形成良好的口碑,特色专业品牌效应成效显著。

(六)深化校企合作,推动随州地方建筑产业转型升级

1、至201712月召开随州建筑专业院校合作理事会及建筑专业建设委员会会议各2次;聘请企业兼职教师10人,开发课程资源12门(与建筑施工类企业共享),开展建筑工程技术专业订单培养120人。

2、依托合作校企,“厂中校”成为学生实践教学主战场。在随州地区遴选多家优秀建筑企业,铺设12个工程项目部现场实训教学点,实质运作,学生在学校期间即频繁接触工地,并且由企业高级工程师和学校教师从旁实训讲解,真正实现互动共建、互惠互赢运行机制。

(七)信息化教学,丰富了教学手段,提高了学生兴趣

1、开设建筑模拟仿真实训课堂。与建筑模拟仿真公司合作将信息化模拟仿真技术与现场实践教学相结合,做中学、做中教,通过三维直观场景和现场真实项目,将工程现场搬进教室,增强学习效果。目前《建筑施工技术》、《建筑构造》、《建筑工程识图、《手工算量》4门专业核心课程授课已经融入了建筑仿真技术。

 

2、学校积极与职教云,蓝墨云合作,开展手机端互联网教学,目前已在职教云平台录入12门专业核心课程,初步实现校内学生手机端信息化教学模式,促进了信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价的深度融合。其中17级建筑工程技术专业学生实现了全参与,学生自主学习能力显著增强,学习兴趣显著提高。

3、教师实现信息化教学手段,通过两年的建设,教师熟练使用虚拟仿真技术,同时信息化教学手段显著提高,2016年,2018年分别有6名教师代表我校参加省级信息化教学设计大赛。

(八)通过社会服务推动了随州建筑行业转型升级

充分发挥校内建筑实训基地及专业建设的优势,为随州本土提供施工员、资料员、质检员等工种培训、鉴定服务。为社会转岗人员、再就业人员、农村剩余劳动力提供职业技能培训服务,为企业员工提供进修提升的条件,充分发挥地方高校应有的社会服务功能。并且借助专业特色优势,开展二级建造师等执业资格培训服务,为社会转岗人员、再就业人员、农村剩余劳动力提供职业技能培训服务。两年开展社会培训,培训工种类培训600多人次,开展校内建造师、造价师、BIM培训600人次,并且对随州地方进行绿色建筑、装配式技术进行了理论宣讲,推动了随州地方建筑产业转型升级。

 

 

五、本专业的特色优势

经过 2 年的建设,建筑工程技术专业形成了虚实结合仿真教学、建筑BIM信息化、对接行业服务地方的专业特色。

1、采用了最新建筑工程施工仿真技术,将最前沿的建筑施工技术,通过虚拟游戏+VR实景建筑模型相结合,引导学生主动学习。同时利用职教云等信息化教学的平台,实现手机端教学,成功实现虚实结合教学模式。

 

 

2、与香港互联立方有限公司签订合作协议,对校内校外学生展开建筑BIM信息化培训,推动随州当地建筑企业信息化升级,并且2016年到2017年两年学生参加行业BIM信息化设计大赛,分别获得一等奖、二等奖的优异成绩。

3、对接行业是指通过与随州市住建委签署“建筑行业关键岗位培训基地”合作协议,我院8名教师被聘为随州市住建委培训专家,定期定时对随州当地建筑施工企业员工进行培训,通过培训将最前沿的装配式施工和BIM信息化技术引入随州当地建筑企业,并依托随州神龙市政工程有限公司、湖北大有随州分公司等多家具有甲级资质的建筑类企业,开展现代学徒制的订单培养,为随州当地培养了建筑类产业服务的高素质技术技能型人才,社会服务成效显著,专业影响力不断增强。

六、存在的问题及改进措施

建筑工程技术专业 2 年的建设成效显著,在人才培养、教学改革、学生能力与素质、师资力量、校企合作等方面都达到了新的高度,但仍存在以下问题:

1、创新创业能力有待进一步加强

问题:通过专业建设,建筑工程专业的人才培养已经形成了“四阶段六融合三证书”的特色人才培养模式,但在培养学生的创新精神和综合创新素质方面还很欠缺。学生有一定的创新潜力,但创新创业能力还很不足。

改进措施:通过校企合作、技能竞赛、创客空间、校内工作室、教师科研项目等契机让学生参与到实践创新的活动中,将他们的知识技能与社会生活实践紧密地联系起来,在学习实践中积极探索和创新。另外,建立相应的激励创新机制,如设立专门的机构,注入充足的资金,制订相应的各种激励和保障制度等。

2、师资队伍建设有待进一步加强。

问题:专业教师的实践能力、教学能力、科研能力及社会服务能力有待进一步加强。

改进措施:将加大预算能力,完善教师奖励性机制,积极引导企业专家入驻学校成为特聘人员,解决教师后顾之忧。

3、信息化建设提升空间还很大

问题:虽然大部分教师已经开始使用云课堂和蓝墨云以及虚拟仿真软件等信息化教学手段,但是在运用的过程中发现,学校缺少信号基站,同时虚拟仿真软件还有较多模块需要开发,经费预算不够。

改进措施:后期将通过与虚拟仿真软件公司合作讨论建设其他模块,同时在每个教室建立WIFI信号基站,实现网络信号全覆盖,积极推进信息化教学手段,同时将信息化教学手段纳入到教学质量评价当中,制定对应激励和奖惩制度,力推信息化教学的推广。

 

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