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本站公告

2017-2018学年度第二学期教学督导
       [ 2018-3-20 ]
l 按照学院的有关规定和要求,坚持以“督”促“导”,以“导”为主,“督导”结合的原则,思政课部在认真总结过去教学督导工作经验的基础上,积极探索教学督导工作新思路和新方法,不断推进教学督导工作的力度、深度和广度,推动思政课教学信息化,以促进我部教学水平和教学质量的进一步提升,力争部门教学工作再上新台阶。具体方案如下: 一、督导考核方式 1、听课评课 每位教师本学期必须听八节课。教师根据教研室的安排,认真听取被督导老师的课。听课教师在听课时必须认真填写听课记录,并参加评课活动。随堂听课,体现了对教师平时上课的严格要求,避免了为听课而准备的情况。 2、常规教学检查 检查内容包括:教学进度、作业布置与批改(形势与政策本学期作业不少于2次,毛泽东思想和中国特色社会主义概论体系不少于4次,每少一次扣1分)、课堂考勤记载、课堂发言记录,还包括对教案、课件等教学资料的创新,对辅导员、班主任、学习委员等信息的记载。杜绝私自调课、迟到早退、旷课等违反教学纪律的行为。 3、教研室会议 每两周召开一次教研会议,集中解决在教学过程中遇到的问题,总结教学经验,交流教学方法。积极参加教研会议,并提出切实可行的建设意见,也是对教师进行教学督导的重要内容。每缺勤一次扣1分。 4、学生座谈 教研室于学期末通过召开学生座谈会,倾听学生对思政课教学的建议,让教师及时调整教学方法和内容,以达到提高教学质量的目的,使学生受益。 5、学生评教 学期末,教研室将教务处反馈的学生评教成绩,纳入思政课专任教师督导考核内容。 二、成立思政课部督导领导小组 组 长:程福强 成 员:董惠玉 张宇 郭晓 教学督导日常工作由董惠玉负责。 思想政治理论课教学部 2018年3月19日
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2016-2017学年第二学期期中教学督导
       [ 2017-5-12 ]
l 为加强教学质量监控,持续推进教风学风建设,保持良好的教学运行秩序,共享各教学业务单位在教学工作中的经验和亮点,教务处(督导处)将开展本学期期中教学督导检查工作,现将有关具体事项通知如下: 一、检查时间 根据本学期督导工作安排,期中教学督导检查时间安排在2017年5月10日至5月31日在全院进行。 二、检查范围与内容要求 (一)范围 1、本学期各教学业务单位督导工作计划实施完成情况; 2、课堂教学常规执行情况:课堂教学是保证教学质量的关键,重点检查课堂秩序和课堂教学效果; 3、教研活动开展情况。 (二)内容 1、教师上课秩序检查,包括是否私自调停课、提前下课等情况(查看日常教学情况检查记录及各教学业务单位调停课记录); 2、课堂理论教学情况,课程教学进度与质量、作业布置及批改情况(需提供部分任课教师课堂教学设计、教案、教学日志、学生作业本); 3、实验(实训)教学情况。实验室及实训室管理情况(需提供本学期实训课表、任课教师的实训计划、实习实训指导书、实习实训报告、实训(实验)室工作日志、仪器设备使用及维护保养记录); 4、对年轻教师的“传、帮、带”情况,抽查近两年进校的年轻教师的教学资料及听评课记录; 5、教研活动的开展及落实情况。 三、检查步骤及时间安排 1、各教学业务单位自查自检(5月10日-5月19日); 2、教务处(督导处)对各检查项目进行抽查(5月22日-5月26日); 3、期中教学督导检查总结及通报(6月2日)。 教务处 2017年5月9日
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随州职业技术学院期初教学检查通知
       [ 2017-2-23 ]
l 为了及时了解和掌握教学工作的准备情况,发现并及时解决教学管理过程中存在的问题,保证新学期教学工作的顺利开展和教学秩序的正常运行,2月15日,教务处对全院教学业务单位进行了一次随机教学督导检查,发现各教学业务单位整体教学秩序良好,学生到课率较高,但是也存在教师备课不充分、教学文件不全等问题。下周内,教务处将开展期初教学检查,现就有关事项通知如下: 一、期初教学检查的组织 学院教学督导小组负责全院教学检查、督导的组织与评价,各教学业务单位督导小组负责本单位的教学检查和评价工作。 二、教学检查的内容、方式 (一)检查内容 1.教师到岗情况; 2.学生报到、上课情况; 3.教学秩序、教学纪律; 4.教师期初教学准备情况(包括教学设计、教案、教学日历等) ; 5.新进教师第一周授课情况; 6.教材、教室、实验室、实训室准备情况; 7.教学效果检查。各教学业务单位负责本单位听课安排,院领导、学院教学督导小组抽查听课。 (二)检查方式 以各教学业务单位自检自查为主,学院组织抽查为辅。学院教学督导小组和各教学业务单位督导小组要对每个单位和每位教师的教学准备工作做出客观、公正、准确的评价,检查结果将作为对教师教学质量评价的依据之一并公示。 三、具体要求及注意事项 1、各教学业务单位在第二、三周内完成对本单位的期初教学检查,3月6日前将检查总结(经本单位领导签字)交教务处督导科。 2、各教研室必须定期组织教研活动,对教学内容、教学方法、课程体系、科研活动、学生管理等进行研讨,并在各单位教学活动计划中体现出来,做到有活动有记载。 3、各教研室要对青年教师进行岗位大练兵,规范青年教师的教学过程,提高教学质量。 教务处(教学质量督导处)
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思政教学督导
       [ 2016-9-14 ]
l 为加强教学过程管理,根据教务处对教研室工作的要求,思政教研室制定本学期教学督导计划,具体方案如下: 一、督导考核方式 1、随堂听课评课 每位教师本学期必须听八节课。教师根据作息时间,自行安排听课时间。听课教师在听课时必须认真填写听课记录,并参加评课活动。随堂听课,体现了对教师平时上课的严格要求,避免了为听课而准备的情况。 2、常规教学检查 检查内容包括:教学进度、作业布置与批改(形势与政策本学期2次,思想道德修养与法律基础4次),教案、课件等教学资料的制作情况。杜绝私自调课、迟到早退、旷课等违反教学纪律的行为。 3、教研室活动 教研室每两周开展一次教研室活动,集中解决在教学过程中遇到的问题,总结教学经验,交流教学方法。积极参加教研会议,并提出切实可行的建设意见,也是对教师进行教学督导的重要内容。 4、学生座谈 教研室在学期末通过召开学生座谈会,倾听学生对思政课教学的建议,让教师及时调整教学方法和内容,以达到提高教学质量的目的,使学生受益。 5、学生评教 学期末,教研室将组织学生对任课教师进行评教,成绩纳入思政课教师考核。 二、教学督导领导小组 组 长:邹厚亏 成 员:马炎炎 董惠玉 张 梅 教学督导日常工作由马炎炎负责。 三、教学督导进度计划 本学期教学督导分三个阶段进行: 九月份:制定督导计划,开展第一轮教学督导。 十月份:开展第二轮教学督导。 十二月份:开展第三轮教学督导。
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用专业课的精神打造思政课

录入:admin  www.szvtc.cn/xibu/szkb   2018-6-19  人气:46

    如何充分利用职业院校学生特点,创新思政教育模式,让学生认为“有用”、能够“有心”、感到“有趣”?这无疑是职业院校抓好思政教育的关键。
   “党的十九大精神和今年两会精神能在第一时间进入课堂,并成为学生热议和最感兴趣的话题,得益于我们对思政教育的创新改革。”谈到职业院校思政教育改革,新疆克拉玛依职业技术学院党委书记、副院长王和对记者说,“从2013年开始,我们通过创新模式、精雕细琢,用‘工匠精神’打造思政课,发力‘学生端’,让思政教育围着学生转,让最新的思 政内容第一时间进课堂,营造‘沉浸’模式,使学生‘泡’在思政教育氛围中。”
                      下功夫让学生认识思政课“特殊价值”
    “在一些职业院校学生眼里,思政课地位不高。这个难题不破解,思政教育效果不可能好。”对此,克拉玛依职院思政部主任景四新有着切身体会。思政课教师讲得再精彩,一些学生的主动性依然不足,他们认为“技能学好了,将来可以找个好工作。花时间学思政,又有什么用”。
“不能怪学生,作为思政课教师,得认真回答学生并让其认识到学好思政课‘有用’。针对学生的问题发力,才是破解思政教育难题的钥匙。”基于这样的认识和判断,景四新在大一新生的最初几堂思政课上下功夫,精雕细琢课程内容。他首先让学生“说说你们眼里的思政课”,讨论异常热烈,得出的结论却令人倍感压力,不少学生认为学好技能就行了、学思政有些浪费时间。
    景四新以学生们最看重的“就业”为切入点来说事儿。“学好技能没错,但不是每个人都能找到一个对口岗位。如果选择非对口岗位,这个时候同学们所说的技能,恐怕就派不上多大用场了。”景四新这样一说,不少学生愣住了。“这个时候你就会发现,你在学校学的思政课,成了你最有价值的资本了。”
    “思政教育重在培养思政素养,教会大家爱国、爱岗、敬业、奉献,还涉及国家大政方针、未来发展愿景,事关每个人的成长和未来发展,影响到大家是否能过上想要的生活。这就是思政教育的价值所在。”景四新还列举伟大人物和学生们熟悉的典型人物成长故事,深入分析思政给其带来的深刻而巨大的影响。
    “过去,没听老师说过思政教育对一个人的影响有这么大。认识到思政课有用,我便意识到其重要性了。”大二学生刘涛这样对记者说。景四新和思政教师们的创新做法,从2013年起在全院推广,所有思政课教师在给新生上思政课的时候,都要让学生首先认识到思政课是“有用”的,并将其“特殊价值”教育贯穿始终。
                       任务单让学生主动发掘思政课“魅力”
    认识到“有用”,学生的学习主动性和自觉性大大增强。那么,接下来的“文章”又该怎么做?
    “我们在思政课这个主渠道、主阵地上大做文章,想办法让学生沉浸其中。”王和告诉记者,“学院创设‘课程任务单’制度,每门课都通过任务单模式进行教学。”记者看到,党的十九大精神在第一时间就进入了克拉玛依职院思政课任务单中。
    过去,在传统思政课教学模式下,基本上都是教师主导、主讲,讲完了事,虽然入耳了,但难以入心入脑,效果打了折扣。如今,思政部教师通过集体备课方式,对每个章节进行分析研判,制定出任务单,再将任务单分配给班里由8至10名学生组成的小组,各小组则根据任务单要求分头准备。
    “任务单模式下,学生能够参与到课程教学进程中来。”教师杨明睿告诉记者,“有了任务,学生们就自然而然地行动起来,动手、动脑、用心便自然而然了。这很像专业课教学过程中,学生通过实践动手才能学会技能一样。”
    “初中、高中都没有这样的学习模式,所以大家都很兴奋,一接到任务单就迫不及待地行动起来了。”大一学生王淑佳告诉记者,“我们先进行课程预习,找到核心点,再根据课程要求收集资料、整理文案,小组成员间进行讨论、形成观点。在报给任课老师并得到肯定和批准后,小组从成员中推选一名学生作为主讲,面向全班同学开讲。然后,老师再进行点评,就一些难点和重点内容进行点拨式讲授。”
    “亲切感倍增,很多生硬的概念和道理,通过学生的讲述变得容易接受了。”景四新说,“从统计数据来看,在任务单模式下,学生主讲使学生的抬头率大幅提升,充满了兴趣和期待。”
     4个学期4门课,该校都要切合教材设计30多个任务单派发给学生。大三学生王亚龙告诉记者:“我们都很看重并珍惜这个难得的机会,每个任务单完成后,都会自然而然形成一个话题,课后会围绕这个话题进行讨论,从课堂延伸到食堂、宿舍,有时候讨论和关注甚至会延续一个多星期。”
                        让思政教育实践活动贯穿学习全过程
    从“学生端”发力,克拉玛依职院紧紧抓住思政教育实践活动课不放,让实践活动贯穿学生学习全过程。王和告诉记者,实践课带来的直接效果就是让学生觉得思政教育“有趣”,不枯燥。
    “有趣”,学生才喜欢,才能入脑入心。每周三下午,是该校思政教育实践课时间,也是学生最期待的课程。
    “给学生上党的十九大精神实践课的时候,我没有按照传统模式在课堂上讲,而是带着学生走出了校门。”该校经济管理系班主任马芮告诉记者。马芮带着学生们去了菜市场和社区,学生们把一份份关于党的十九大精神的调查表向经营户和市民随机发放,并进行调查。“学生们很兴奋,觉得这样的活动很有趣。调查回来,再进行分析总结,看看普通群众对党的十九大精神了解多少。”
    这个过程,对学生触动很大。一番实践活动下来,学生们不仅自己记住了内容,而且接触了解了社会,增强了思政教育重要性认识。学生李娅娟说:“很喜欢没有生硬说教的思政实践活动课,潜移默化地接受教育,每节课都收获很多、触动很大。”
    王和认为,让学生觉得“有趣”,是增强思政教育效果和魅力的关键之一。有趣了,学生就会主动参与,激发主观能动性。就像学生学技能,调动起了学生兴趣,他们自然就能去钻研、琢磨。
2017年暑假,该校把思政教育实践课开到了农村,给农民们提供服务、开设讲座。大二学生马江说:“大家深受触动,纷纷表示毕业后到基层去工作。”
    王和告诉记者:“我们还把思政教育实践课延伸到实习实训现场以及寒暑假,让学生通过多种方式参与实践活动,确保思政教育不断线。用专业课的精神打造思政课,让思政课变成精品课程,学生爱上,教师爱教。”
    确保思政课“有用、有心、有趣”之外,该校还对思政课考核评价进行改革,改变过去靠出勤率和考试成绩就能合格的考评方式,评价向任务单完成情况、参与度、实践课效果等方面倾斜,考评结果与奖助学金以及评优评先和毕业挂钩。“软硬兼施”的评价方式,让思政课成了学生们的最爱,思政教育呈现出旺盛生命力。(蒋夫尔)
 
来源:《中国教育报》
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